På et gymnasium bør arbejdet med AI handle om mere end et hurtigt svar. Undersøg argumenter, sammenlign forklaringer, og vis eleverne forskellen mellem en velformuleret tekst og en veldokumenteret påstand.
skole.bot har AI-chat, quizzer og forløbsplaner. Du skal tilpasse brugen til niveauet, institutionens retningslinjer og reglerne for den konkrete opgave.
Lad eleverne undersøge svarene
Giv eleverne en AI-genereret forklaring. Bed dem finde forudsætninger, manglende belæg og upræcise begreber. Lad dem forbedre forklaringen med undervisningens kilder som grundlag.
Du kan også lade klassen sammenligne to argumentationer. Hvilke modargumenter mangler? Er eksemplerne dækkende? Hvilke påstande kræver dokumentation? Det er undervisningsidéer, ikke dokumentation for overensstemmelse med bestemte læreplaner.
Støt forberedelsen på tværs af fag
Brug skole.bot til repetitionsspørgsmål, begrebsforklaringer og udkast til forløb. Beskriv fag, niveau, læringsmål og arbejdsform. Gennemgå bagefter materialet kritisk og tilpas det til gymnasiets faglige krav.
AI kan misforstå en kilde eller opfinde et citat. Kontrollér referencer i originalmaterialet. Et AI-genereret facit bør aldrig stå ukontrolleret, heller ikke hvis forklaringen lyder sikker.
Skeln mellem øvelse, aflevering og prøve
Lav tydelige aftaler om, hvornår AI må bruges, og hvordan eleverne redegør for brugen. Tilladelse i en undervisningsaktivitet er ikke automatisk tilladelse ved aflevering eller prøve.
Følg institutionens aktuelle retningslinjer og relevante prøveregler. skole.bot beskrives ikke som et eksamenssystem eller som en løsning, der afgør, om en aflevering er selvstændig. Værktøjet erstatter ikke lærerens bedømmelse.
Afprøv med faglige og organisatoriske kriterier
Vælg et mindre lærerteam. Undersøg kvalitet og praktiske spørgsmål om adgang og data. Brug opdigtede eksempler. Få DPA og bilag gennemgået før elevdata, og afklar institutionens behov og sikkerhedsprofiler med os.
En gratis pilot kan give et fælles grundlag for den videre beslutning. Aftal evalueringskriterier på forhånd, og tag både gode resultater og begrænsninger med til ledelsen. Aftal desuden, hvordan lærerne deler erfaringer på tværs af fag, uden at dele elevoplysninger. En kort fælles opsamling kan vise, hvilke opgaver der kræver ekstra kontrol.
